Comecei a semana a apresentar as 3 Principais Funções Executivas: Controlo Inibitório, Memória de Trabalho e Flexibilidade Cognitiva. ✅
Hoje é dia de vos explicar de que forma estas mesmas Funções Executivas se refletem no desempenho escolar das nossas crianças, com desenvolvimento típico ou atípico, sendo que não devemos considerar este desempenho o equivalente à nota de um teste ou do final do ano. Não, o desempenho escolar diz sim respeito à sua capacidade para aprender, para consolidar e relacionar conhecimento e aplicá-lo com rendimento seja dentro de sala, seja no refeitório, no recreio, nas relações com os outros e junto até da sua família!
Esta compreensão sobre as funções executivas e a forma como se espelham nas nossas crianças, abre-nos portas para compreendermos muitas das dificuldades mais comuns das nossas crianças na escola, dando assim oportunidade de percebermos o que, possivelmente, temos de investigar um pouco mais, estimular ou intervir para as ajudar a superar determinada dificuldade. Mais ainda: dá-nos o poder de entender o comportamento da criança, não como algo que é intencional e propositadamente dirigido a nós, reduzindo-se assim os conflitos relacionais que, infelizmente, surgem por não se fazer tal distinção. 
?A criança com dificuldades no seu controlo inibitório pode ser aquela criança que ainda não consegue estar sentada como seria esperado para a sua idade (isto em nada deverá ter a haver com a nossa necessidade da criança estar ‘quase estática’ na sua secretária), pode também ser aquela criança que rapidamente empurra os colegas no comboio ou no recreio ou aquela criança que assim que lançada uma questão ou desafio dá logo a sua resposta, mesmo que não seja a sua vez.
?A criança com dificuldade na memória de trabalho pode ser aquela criança que parece não entender quais são as regras da sala ou que rotinas fazem parte do seu dia na escola, pode ser aquela criança que parece que está a ver tudo pela primeira vez ou que parece que leva mais tempo a consolidar as respetivas matérias.
?A criança com dificuldades na flexibilidade cognitiva pode ser aquela criança que gerir mudanças de rotina, que tem dificuldade em encontrar erros ou dar-se conta dos próprios erros e corrigi-los, em adaptar-se perante um desafio que não está ‘fácil’ de superar ou quando se adiciona uma nova informação, em seguir um conjunto de instruções, em persistir perante a aprendizagem e o próprio insucesso e em organizar-se na sua própria carteira, nas suas tarefas e rotinas.
Para estimular e intervir sobre estas dificuldades não precisamos sempre e apenas trazer atividades lúdicas junto da criança. Podemos e devemos trabalhar estas Funções Executivas no seu próprio dia a dia, com as rotinas e tarefas habituais. – Fiquem a aguardar pelo próximo post! 
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